基本解释因：根据；材：资质；施：施加；进行；教：教育。根据学习的人的不同志趣、资质来进行不同的教育。
出处《论语 为政》子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
例子清 郑观应《盛世危言 女教》：“别类分门，因材施教。”
拼音yīn cái shī jiào
注音一ㄣ ㄘㄞˊ ㄕ ㄐ一ㄠˋ
正音“教”，不能读作“jiāo”。
感情因材施教是褒义词。
用法偏正式；作谓语、定语、宾语；含褒义。
辨形“施”，不能写作“师”。
近义词对症下药
反义词一视同仁
英语teach students in accordance with their aptitude
俄语индивидуализáция обучения
日语その人(ひと)に適(てき)した教育(きょういく)を施(ほどこ)す
德语Lernende nach ihrem Aufnahmevermǒgen unterrichten
法语donner à chacun une formation correspondant à ses aptitudes
1.我觉得由于所带学生的年龄层不同，所以在教学当中一定要注意因材施教。
2.作为优秀教师，她最大的特点就是在课堂上，无论对什么样的学生都能做到因材施教、循循善诱。
3.作为优秀教师，她最大的特点就是在课堂上，无论对什么样的学生都能做到因材施教、循循善诱。
4.李老师对待工作兢兢业业，对待学生关心、爱护，总是因材施教，循循善诱。
5.老师要因材施教，农民要因地制宜，这就是术业有专攻。
6.老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。
7.李老师对待工作兢兢业业，对待学生关心、爱护，总是因材施教，循循善诱。
8.只有因材施教，才能使同学们的个性得到充分发展。
9.李老师对待工作兢兢业业，对待学生关心、爱护，总是因材施教，循循善诱。
10.蒋老师的教学很有特色,不但讲得深入浅出,而且还注意因材施教,调动每一个学生的学习积极性。
| 成语 | 解释 |
|---|---|
| 不动声色 | 动：变动；声：说话的声音；色：脸色。内心活动丝毫没有在语言和神情上流露出来。形容镇静、沉着。也作“声色不动”、“不露声色”。 |
| 反哺之私 | 反哺：幼鸟长大后，衔食喂其母。比喻子女长大奉养父母，报答养育之恩。 |
| 人才济济 | 人才：指德才兼备的人或有某种特长的人。济济：众多的样子。形容有才能的人很多。济济：众多样子。 |
| 知无不言，言无不听 | 说的人，凡是知道的无不说出，听的人，没有一句话不接受。 |
| 孤身只影 | 形容孤单一人。 |
| 起兵动众 | 众：大队人马。旧指大规模出兵。现多指动用很多人力做某件事。 |
| 长夜之饮 | 指通宵宴饮。 |
| 挥霍无度 | 任意花钱没有节制。挥霍；亦作“挥攉”。摇手称挥；反手称攉。引申为任意花钱。度：限度。 |
| 先声夺人 | 声：声势；夺人：指动摇人心。先张扬自己的声势以压倒对方。也比喻做事抢先一步。 |
| 夜深人静 | 深夜没有人声；非常寂静。 |
| 顿挫抑扬 | 形容诗文作品或音乐声响等高低起伏、停顿转折，和谐而有节奏。 |
| 鬼瞰其室 | 谓鬼神窥望显达富贵人家，将祸害其满盈之志。 |
| 福无双至，祸不单行 | 指幸运事不会连续到来，祸事却会接踵而至。 |
| 兢兢战战 | 兢兢：小心谨慎的样子；战战：畏惧的样子。形容害怕而小心谨慎的样子。 |
| 以弱制强 | 以：用，靠。弱：弱小。制：制服。靠着弱小的力量去制服强大的力量。亦作“以弱毙强”。 |
| 视死如归 | 把死看得好像回家一样平常。形容为了正义事业；不怕牺牲生命。 |
| 三三两两 | 三个两个地在一起。形容人数不多。 |
| 共商国是 | 国是：国事；国家的大政方针。共同商量国家的政策和方针。 |
| 当一天和尚撞一天钟 | 比喻做事情敷衍消极，混一天算一天，没有积极主动的精神。 |
| 清风劲节 | 喻人品纯洁，节操坚贞。 |
| 乐以忘忧 | 由于快乐而忘记了忧愁。 |
| 刮目相看 | 去掉旧的看法；用新眼光看待。 |
| 虑周藻密 | 藻：辞藻，措辞。密：缜密。思路严谨，措词缜密。考虑周到，辞采细密。 |
| 冠履倒易 | 比喻上下位置颠倒，尊卑不分。 |
| 钜学鸿生 | 学识渊博的人。 |
| 云游天下 | 像行云一样在天下漂游，指漫游天下。 |
| 国士无双 | 国士：国中杰出的人物。指国中独一无二的人才。 |
| 盘根错节 | 盘：弯曲；错：交错；节：枝节。树根弯曲；枝节交错。形容纵横交错；密密麻麻。也比喻事物关系错综繁杂；难以处理。 |